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        淺析新課改背景下高中英語閱讀教學

        【醫學英語論文寫作】摘 要:新課改在閱讀內容的選取上傾向于人文性、時代性和多樣性的同時,也在新形勢下為英語閱讀教學指出了新的要求。隨著《普通高中英語課程標準》在教學指導中的作用不斷加強,教師應盡快領會課程標準,從而在課堂閱讀教學中果斷落實,這已是必然。
        關鍵詞:高中英語教學;新課程;閱讀
        閱讀是英語學習的掌握與運用英語知識的一種非常重要的手段,也是英語學習者所必須掌握的基本的一項技能,所以培養學生的閱讀能力早已列為高中英語教學的重點。
        一、高中生在英語閱讀方面所存在的問題
        1.逐字閱讀
        有些學生在閱讀文章的時候是一個一個慢慢地往后閱讀,而不是閱讀全文,不是找到關鍵性詞語把前后連貫起來進行概括、猜想而形成語段大意。這種方法,不但大大地減慢閱讀的速度,而且對于文章的理解變得困難。
        2.忽視了猜字的能力
        有些學生在閱讀過程中,一遇到生詞就會查字典,整個過程,看似勤奮,但卻缺少了靈活的思考,有些詞匯是根據前后文就能猜測到詞義的。
        3.缺少對外國文化背景知識的了解
        在閱讀過程中,不僅需要通過自己平時的學習來閱讀文章,也要靠大腦中的文化背景起到作用而幫助閱讀。然而,文化背景的理解越少,文章的理解難度也就隨之更大。
        二、高中生英語閱讀教學改革的策略
        針對這種情況,在新課改的形勢下,英語閱讀教學的改革是勢在必行的了。
        1.強調文章的結構,采用靈活多變的教學方法
        在新課改的形勢下,應采取“整體―分段―再整體”的正確閱讀方法。這種方法是根據傳統的教學方法而改良的,是指在授課時,把學生引到文章的要點和中心上。根據閱讀材料的題材較為廣泛和多樣的特點而采用靈活多變的教學方法。
        2.針對學生猜字能力的缺陷進行專項訓練
        教師需要尋找一些有生詞但是根據前后文就可以理解的文章,定期對學生進行專項訓練,難度可逐步加強,使他們的信心也逐漸增加。這樣對于陌生的文章,學生就不會缺少自信。
        3.增加有關外國書籍的閱讀
        在上課的時候,教師可以穿插一些有關外國的知識,學生會對此有濃厚的興趣,鼓勵課下多閱讀外國的書籍,并舉行外國文化知識競賽,讓學生分享各自所知的外國背景知識。
        英語閱讀理解是英語綜合知識的良好運用的體現,而閱讀教學是使“知識向能力的過渡”的轉化過程。教師只有不斷改進、落實新課改的教學方法,才能為學生的終身學習奠基。
        參考文獻:
        黃曉丹.高中英語詞匯教學探討[J].廣東教育,2010(01).

         
         
         
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