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        新課改下的高中英語“自主閱讀”教學初探

        【科技英語翻譯范文】摘要:新課改下,高中英語教學開始不斷探索新方法,努力改變傳統的教學模式,但改革不是一朝一夕之事。目前的高中英語教學還存在很多的不足,例如閱讀教學模式單一,對英語的語法過于重視而忽視了閱讀能力的培養,再加上高考壓力的影響,使英語閱讀教學改革成效甚微。根據多年教學經驗創設了以學生“自主閱讀”為主,老師講解為輔的高中英語閱讀教學模式,目的是探索出一套適合新課改要求的能夠培養學生閱讀能力的新途徑。
        關鍵詞:新課改;高中英語教學;自主閱讀
        在高中英語教學中,閱讀應該處于一個核心位置,傳統的閱讀越來越不能適應新課改的形勢,教師必須不斷探索新的閱讀教學模式來順應新課改下的高中英語閱讀教學。閱讀難度和閱讀速度是新課改下對學生英語閱讀能力測評的一個標準,也是今后高考考核的方向。通過筆者多年的教學實踐發現“自主閱讀”訓練對提高學生的英語閱讀能力幫助很大,培養學生的英語“自主閱讀”能力必將成為今后高中英語閱讀教學的目標。
        一、新課改下高中英語閱讀教學的問題
        新課改實施以來,大多數英語教師已經認識到高中英語閱讀教學的重要性,也在試著對自己的傳統教學模式進行改革。大家都意識到英語閱讀能力培養的重要性,那現實情況是怎樣的呢?高中學生的英語閱讀能力具體如何呢?
        1.重語法輕閱讀教學
        高中英語閱讀教學中仍存在老師先進行閱讀然后詳細地、透徹地講解,尤其是對英語語法的分析可謂面面俱到,唯恐學生不能掌握。這樣的課堂學生缺乏主動性,處于被灌輸狀態,學生的自主性閱讀不能引起重視,久而久之,學生對英語閱讀產生抵觸心理。
        2.面臨升學壓力時間緊
        面對升學壓力,很多教師對待閱讀材料不是精講細練就是簡單處理答案。英語閱讀教學主要以課本為主,其余的基本是試卷的閱讀練習題。為數不少的教師都忽視課外閱讀的練習,忽視學生閱讀興趣和能力的培養,慢慢的學生就失去閱讀的能力。另外,教師在課堂占用大部分時間講解,學生閱讀時間很少,課下又有大量的練習題需要完成,學生忙于應付這些,根本沒時間進行課外閱讀,所以,學生的閱讀量都少得可憐。
        二、新課改下高中英語“自主閱讀”教學的必要性
        1.新課改對高中英語閱讀能力的要求促使“自主閱讀”教學成為必然
        高中英語新課標設定了英語課程目標,即以學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎,培養學生的英語綜合語言運用能力。閱讀難度和閱讀速度是新課改下對學生英語閱讀能力測評的一個標準,而閱讀能力的培養離不開學生的自主閱讀訓練,所以,教師要努力培養學生的英語“自主閱讀”能力,把它作為今后高中英語閱讀教學的目標。
        2.高考方向的改變促使“自主閱讀”教學成為必然
        此外,筆者對2007年以來的高考試卷中閱讀理解題進行了研究,發現該題型的詞匯量在增加,難度也在逐漸提高。可見,高考對高中學生的英語閱讀能力提出了新要求,閱讀速度、閱讀量和閱讀難度都成為高考考核的方向,這就要求高中學生要增加英語閱讀量、提高閱讀速度和增大難度。通過筆者多年的教學實踐發現“自主閱讀”訓練對提高學生的英語閱讀能力幫助很大,培養學生的英語“自主閱讀”能力必將成為今后高中英語閱讀教學的目標。
        三、新課改下高中英語“自主閱讀”教學實踐
        筆者在進行高中英語“自主閱讀”教學時采用了“先預讀―設定問題―細讀―自主解決問題―通讀全文”的方法。預讀就是先讓學生快速瀏覽全文、了解大意,然后教師設定一定問題,學生自己通過一定的方法解決這些問題,從而了解文章的觀點、理清文章的結構關系和作者的寫作意圖。
        學習人教版高二(下)“The Merchant Of Venice”一文時,我的做法是先讓學生略讀,然后給學生設定疑問:“Isn’t it legal for Shylock to ask Antonio to pay for the money?”讓學生帶著這個問題進行再次閱讀,我提示學生可以自由分成兩組以辯論的形式解決問題,我給了學生一晚上查找資料的時間,再上課時我發現學生各司其職,有的從網上下載了材料,有的抓住了課文中的細節,甚至還有人把相關的法律條文翻譯成英文。辯論時我讓幾個同學做評委。整堂課雙方用英語搏殺十分慘烈,辯論狀態極佳,辯論場許多“鐵齒銅牙”現身,直到下課精彩辯論還讓人回味。通過辯論,同學們了解了文章的觀點、理清了文章的結構關系和作者的寫作意圖,閱讀起來更賣力了。
        英語“自主閱讀”教學模式只是本人在新課標教學中的實踐。如何完善英語“自主閱讀”教學方式,有效提高學生“自主閱讀”能力,使之順應新課改的要求,還有待于今后在教學實踐中不斷探索與發現。
        參考文獻:
        [1]袁曉峰.閱讀是教育的核心[J].人民教育,2009(41):577.
        [2]黃華.淺析英語課改的誤區[J].南方論刊,2010(7):72-73.
        (作者單位 江西省南城一中)

         
         
         
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