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        怎樣在高中英語教學中培養學生的自學能力

        【物業管理英語論文】摘 要: 本文從兩個方面論述了怎樣在高中英語教學中培養學生的自學能力,即培養學生自主學習意識,搭建學生自主學習的舞臺。關鍵詞: 高中英語教學 自學能力 自學意識 自學舞臺
        在這社會信息化與經濟全球化的新時代,英語成為生活中使用廣泛的語言,因此,高中英語教師應該順應時代潮流,努力滿足科技發展對人才的需求,徹底改變“教師講、學生聽”的傳統教學模式,在高中英語教學中培養學生的自學能力,使學生由被動學習轉變為積極學習。為此,我認為應該從以下幾方面做起:
        一、培養學生自主學習意識
        長期以來,由于受傳統思想的影響,教學模式呆板、枯燥,學生早已習慣了教師講什么就學什么,被動接受知識,沒有自己的見解。因此,新形勢下,教師應該積極培養學生的自主學習意識,使學生養成自主學習的習慣。因此,在學習人教版高中英語教材時,我采取了這樣的措施:
        1.建立良好的師生關系。大量事實證明:學生喜歡哪位老師,他們就會帶著熱情學習這位老師所教的科目,他們就會主動探索這門課程,從而形成自主學習意識。所以,在學習人教版高中英語教材時,我總是熱心地與學生做朋友,充分尊重學生,關心學生。
        2.創設良好的教學情境。英語教學需要通過學生的眼、耳、口、腦等多種感官進行,因此,需要通過創設良好的教學情境激發學生的學習欲望,使學生真正融入課堂。例如在學習Unit 2“English around the world”和Unit 4 “Wildlife protection”等課時,我通過小組討論、編故事等形式創設情境,引導學生積極主動地參與到教學活動中。
        二、搭建學生自主學習舞臺
        高中階段,學生的英語成績往往會出現兩極分化現象,學生對初學英語的那種好奇感早已消失殆盡,再加上高中英語內容復雜、知識量大,致使很多學生上課聽不懂,于是產生厭學心理。因此,新形勢下,教師必須積極搭建自主學習舞臺,讓學生在課堂上唱主角,充分體現學生的主體地位。為此,我采取了這樣的措施:
        1.樹立新課改理念。在高中英語教學中,教師應該樹立新穎的教育教學理念,積極培養學生的自主學習習慣,使學生熱愛學習、學會學習。因此,在學習人教版高中英語教材時,我徹底改變“填鴨式”、“家長式”的教學模式,積極做學生的協調者、促進者、激勵者。俗話說:“You may take a horse to the water,but you can’t make him drink.”“教是為了不教”,因此,在教學中,我總是盡力給學生搭建自主學習的舞臺,最大限度地滿足學生自主學習的愿望。
        2.鼓勵學生主動質疑。學生自主學習的表現之一就是主動質疑,因此,在教學過程中,我總是積極引導學生質疑,熱情鼓勵學生質疑。例如在學習Unit 1“ Festivals around the world”一課時,我采用課前質疑法,學生通過預習導學案,發現本課重難點,提出一些有價值的問題,從而有目的地學習新知;在學習Unit 4“ Wildlife protection”一課時,我采用課中質疑法,學生提出了如“What did we talk about in the last passage of this Unit?”等問題;在學習Unit 4 “Making the news”一課時,我采用課后質疑法,在教學結束時,讓學生提出不明白的問題。
        總之,在高中英語教學中培養學生的自主學習能力,需要教師不斷探索。在今后的教學中,我將繼續為培養新世紀人才而努力。
        參考文獻:
        [1]龐維.自主學習:學與教的原理和策略.華東師大出版社,2003.
        [2]葉文芳.中學生英語自主學習能力的培養初探.桂林師范高等專科學校學報,2005,9.

         
         
         
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